Принято:
на педагогическом совете
протокол от 28.09.2025г. №1

Утверждаю:
Заведующий МБДОУ №20 г.
Азова
____________ С.Г.Синькова
Приказ от 28.09.2025г № 52-д

Положение
о психолого-педагогическом консилиуме (ППк)
МБДОУ№20 г. Азова
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о психолого-педагогическом консилиуме в ДОУ (далее –
Положение) разработано в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 года №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями от 29 декабря 2025 года (ст.
42) , Приказом Минпросвещения России от 1 ноября 2024 года № 763 «Об утверждении
Положения о психолого-медико-педагогической комиссии (далее – ПМПк)», Распоряжением
Минпросвещения России от 9 сентября 2019 года № Р-93 «Об утверждении примерного
Положения о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации», Письмом
Минобразования России от 27 марта 2000 года № 27/901-6 «О психолого-медикопедагогическом консилиуме (ПМПК) образовательного учреждения», а также Уставом
дошкольного образовательного учреждения и другими нормативными правовыми актами
Российской Федерации, регламентирующими деятельность ДОУ.
1.2. Данное Положение определяет цель, задачи и функции психолого-педагогического
консилиума, а также его структуру и режим деятельности, описывает алгоритм проведения
обследования и содержание рекомендаций консилиума по организации психологопедагогического сопровождения воспитанников, устанавливает права и обязанности участников
консилиума, перечень документации психолого-педагогического консилиума в дошкольном
образовательном учреждении.
1.3.
Психолого-педагогический консилиум (далее – ППк) в своей деятельности
руководствуется Конвенцией ООН о правах ребёнка, Конституцией и Законами Российской
Федерации, рекомендациями региональных и муниципальных органов управления образования,
Уставом дошкольного образовательного учреждения и другими нормативными правовыми
актами Российской Федерации, регламентирующими деятельность ДОУ.
1.4. ППк является одной из форм взаимодействия руководящих и педагогических работников
дошкольного образовательного учреждения, с целью создания оптимальных условий обучения,
развития, социализации и адаптации воспитанников посредством психолого-педагогического
сопровождения.
1.5. ППк является одной из организационных форм совместной деятельности специалистов
службы психолого-педагогического сопровождения, направленной на решение задач
комплексной оценки особенностей развития, возможностей, особых образовательных
потребностей воспитанников и определения стратегии оказания психолого-педагогической
помощи как в самом дошкольном образовательном учреждении, так и за его пределами.
1.6. ППк служит для формирования всестороннего и целостного представления об отдельном
воспитаннике, группе, которое складывается из профессиональных мнений (суждений)
педагогов и специалистов сопровождения, а также участников образовательной деятельности,
заинтересованных в успешном воспитании, обучении и развитии детей.

2. Цель, задачи и функции психолого-педагогического консилиума
2.1. Целью деятельности ППк является разработка системы психолого-педагогической помощи
воспитанникам, имеющим трудности в освоении основной образовательной программы,
развитии и социальной адаптации, исходя из реальных возможностей детского сада и в
соответствии с особыми образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными
особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья детей.
2.2. Задачами деятельности ППк дошкольного образовательного учреждения являются:

выявление трудностей в освоении образовательной программы, особенностей в
развитии, социальной адаптации и поведении воспитанников для последующего
принятия решений об организации психолого-педагогического сопровождения;

разработка рекомендаций по организации психолого-педагогического сопровождения
воспитанников;

консультирование участников образовательных отношений по вопросам актуального
психофизического состояния и возможностей воспитанников; содержания и оказания им
психолого-педагогической помощи, создания специальных условий получения
образования;

контроль за выполнением рекомендаций ППк;
2.3. Психолого-педагогический консилиум дошкольного образовательного учреждения
выполняет следующие функции:

экспертно-диагностическая – определяет качество, комплексность, всесторонность и
достоверность диагностики развития воспитанника, трудностей в усвоении основной
образовательной программы, социальной адаптации на разных возрастных этапах;

аналитическая – предусматривает проведение каждым специалистом глубокого,
системного и всестороннего анализа первичной информации о воспитаннике и
результатах обследования на ППк;

методическая – реализуется через формирование и использование пакетов
стандартизированных диагностических методик для обследования детей разного
возраста в условиях ППк; соблюдение требований к процедуре обследования
воспитанника, к формам документации и статистической отчетности по результатам
деятельности ППк;

функция сопровождения заключается в проектировании программы сопровождения и
оценке эффективности психолого-педагогической помощи;

социально-адаптивная – предполагает защиту интересов воспитанника и его семьи,
оказание поддержки при включении воспитанника в образовательную деятельность.
3. Структура психолого-педагогического консилиума
3.1. ППк создаётся приказом заведующего дошкольным образовательным учреждением на
текущий учебный год. Приказом заведующего детским садом утверждается положение о ППк,
его состав, график работы, формы документов.
3.2. Общее руководство деятельностью ППк возлагается на заведующего дошкольным
образовательным учреждением.
3.3. Состав ППк: председатель ППк, педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог
(при наличии), секретарь ППк (определенный из числа членов ППк)
3.4. Заседания ППк проводятся под руководством председателя ППк или лица, исполняющего
его обязанности
3.5. На заседание ППк приглашаются воспитатели, педагоги (музыкальный руководитель,
инструктор по физической культуре), работающие с конкретными воспитанниками.

3.6. Документы ППк, включая карты развития воспитанников, получающих психологопедагогическое сопровождение, хранятся у председателя ППк и выдаются педагогическим
работникам и специалистам, работающим с воспитанниками, при необходимости.
3.7. Ход заседания фиксируется в протоколе. Протокол ППк оформляется не позднее пяти
рабочих дней после проведения заседания и подписывается всеми участниками заседания ППк
3.8. Деятельность ППк основана на принципах коллегиальности с установлением
ответственности специалистов за исполнение решений, отраженных в протоколе заседания.
3.9. Коллегиальное решение ППк, содержащее обобщенную характеристику воспитанника и
рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения, фиксируются в
заключении. Заключение подписывается всеми членами ППк в день проведения заседания и
содержит коллегиальный вывод с соответствующими рекомендациями, которые являются
основанием для реализации психолого-педагогического сопровождения обследованного
ребенка
3.10. Коллегиальное заключение ППк доводится до сведения родителей (законных
представителей) в день проведения заседания. В случае несогласия родителей (законных
представителей) воспитанника с коллегиальным заключением ППк они выражают свое мнение
в письменной форме в соответствующем разделе заключения ППк, а образовательная
деятельность осуществляется по ранее установленной образовательной программе в
соответствии с соответствующим федеральным государственным образовательным стандартом
дошкольного образования
3.11. Коллегиальное заключение ППк доводится до сведения педагогических работников,
работающих с обследованным воспитанником, и специалистов, участвующих в его психологопедагогическом сопровождении, не позднее трех рабочих дней после проведения заседания
3.12. При направлении воспитанника на психолого-медико-педагогическую комиссию
оформляется Представление ППк. Представление ППк на воспитанника для предоставления на
ПМПк выдается родителям (законным представителям) под личную подпись.
3.13. Председатель ППк:

организует планирование, утверждает годовой план работы ППк и обеспечивает
систематичность его заседаний;

возлагает ответственность за разработку и реализацию программы психологопедагогического сопровождения на специалистов сопровождения;

координирует взаимодействие специалистов по реализации программы психологопедагогического
сопровождения
воспитанника,
его
родителей
(законных
представителей), педагогического коллектива ДОУ, взаимодействие между дошкольным
образовательным учреждением и социальными партнерами (в том числе при отсутствии
необходимых кадровых ресурсов);

обеспечивает контроль качества и своевременного исполнения мероприятий,
предусмотренных
программой
психолого-педагогического
сопровождения
и
рекомендациями ПМПк.
3.14. Секретарь ППк:

ведет отчетную и текущую документацию ППк;

оповещает педагогов, родителей (законных представителей), приглашенных на
заседание, о дате, месте и времени его проведения;

ведет протокол заседания ППк;

координирует взаимодействие ППк с ПМПк и другими организациями (при
необходимости).

3.15. Члены ППк: педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог (при наличии), ,
воспитатель и другие специалисты):

организуют диагностику для определения уровня актуального развития ребенка,
выявления причин и механизмов трудностей в воспитании, отклонений в развитии и
поведении;

определяют содержание и формы собственной коррекционно-развивающей работы, а
также формулируют рекомендации для педагогов и родителей (законных
представителей) по созданию оптимальных условий воспитания, обучения, адаптации и
социализации детей;

участвуют в разработке и реализации программы психолого-педагогического
сопровождения.
3.16. Воспитатели, работающие с сопровождаемым воспитанником:

исполняют рекомендации ПМПк и ППк при организации образовательной деятельности,
учитывают его индивидуальные особенности;

соблюдают специальные образовательные условия, необходимые для сопровождаемого
воспитанника (организация рабочего места, вспомогательные и технические средства,
специальный дидактический материал, оценивание достижений, темп и объем
выполнения заданий и др.);

участвуют в формировании толерантных установок воспитанников и родителей
(законных представителей) к особенностям сопровождаемого воспитанника.
4. Режим деятельности ППк
4.1. Периодичность проведения заседаний ППк определяется запросом ДОУ на обследование и
организацию комплексного сопровождения воспитанников и отражается в графике проведения
заседаний
4.2. Заседания ППк подразделяются на плановые и внеплановые
4.3. Плановые заседания ППк проводятся в соответствии с графиком проведения, но не реже
одного раза в полугодие, для оценки динамики воспитания, обучения и коррекции, внесения
(при необходимости) изменений и дополнений в рекомендации по организации психологопедагогического сопровождения воспитанников
4.4. Внеплановые заседания ППк проводятся:

при зачислении нового воспитанника, нуждающегося в психолого-педагогическом
сопровождении;

при отрицательной (положительной) динамике воспитания, обучения и развития
воспитанника;

при возникновении новых обстоятельств, влияющих на обучение и развитие
воспитанника в соответствии с запросами родителей (законных представителей)
воспитанника, педагогических работников дошкольного образовательного учреждения;

с целью решения конфликтных ситуаций и других случаях.
4.5. При проведении ППк учитываются результаты освоения содержания образовательной
программы, комплексного обследования специалистами ППк, степень социализации и
адаптации воспитанников.
На основании полученных данных разрабатываются рекомендации для участников
образовательных отношений по организации психолого-педагогического сопровождения
воспитанников.
4.6. Деятельность специалистов ППк осуществляется бесплатно

4.7. Специалисты, включенные в состав ППк, выполняют работу в рамках основного рабочего
времени, составляя индивидуальный план работы в соответствии с планом заседаний ППк, а
также запросами участников образовательных отношений на обследование и организацию
комплексного сопровождения воспитанников
5. Проведение обследования
5.1. Процедура и продолжительность обследования ППк определяются, исходя из задач
обследования, а также возрастных, психофизических и иных индивидуальных особенностей
обследуемого воспитанника
5.2. Обследование воспитанника специалистами ППк осуществляется по инициативе родителей
(законных представителей) или сотрудников ДОУ с письменного согласия родителей (законных
представителей)
5.3. Секретарь ППк по согласованию с председателем ППк заблаговременно информирует
членов ППк о предстоящем заседании, организует подготовку и проведение заседания ППк
5.4. На период подготовки к ППк и последующей реализации рекомендаций воспитаннику
назначается ведущий специалист (воспитатель или другой специалист). Ведущий специалист
представляет воспитанника на ППк и выходит с инициативой повторных обсуждений на ППк
(при необходимости)
5.5. По данным обследования каждым специалистом составляется заключение и
разрабатываются рекомендации.
На заседании ППк обсуждаются результаты обследования ребенка каждым специалистом,
составляется коллегиальное заключение ППк
5.6. Родители (законные представители) имеют право принимать участие в обсуждении
результатов освоения содержания образовательной программы, комплексного обследования
специалистами ППк, степени социализации и адаптации своего ребенка.
6. Содержание рекомендаций ППк по организации психолого-педагогического
сопровождения воспитанников
6.1. Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического сопровождения
воспитанника с ограниченными возможностями здоровья конкретизируют, дополняют
рекомендации ПМПк и могут включать в том числе:

разработку адаптированной образовательной программы дошкольного образования;

разработку индивидуального образовательного маршрута воспитанника;

адаптацию учебных материалов;

другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенции ДОУ.
6.2. Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического сопровождения
воспитанника на основании медицинского заключения могут включать условия воспитания,
обучения и развития, требующие организации воспитания и обучения по индивидуальному
образовательному маршруту, медицинского сопровождения, в том числе:

организация дополнительной двигательной нагрузки в течение учебного дня (снижение
двигательной нагрузки);

предоставление дополнительных перерывов для приема пищи, лекарств;

снижение объема обучающих занятий;

предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего воспитанникам
необходимую техническую помощь;

другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенции
дошкольного образовательного учреждения.

6.3. Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического сопровождения
воспитанника, испытывающего трудности в освоении основной образовательной программы
дошкольного образования, развитии и социальной адаптации могут включать в том числе:

проведение групповых и (или) индивидуальных коррекционно-развивающих и
компенсирующих занятий с воспитанниками;

разработку индивидуального образовательного маршрута воспитанника;

адаптацию учебных материалов;

профилактику асоциального (девиантного) поведения воспитанника;

другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенции ДОУ.
6.4. Рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения воспитанников
реализуются на основании письменного согласия родителей (законных представителей)
7. Права и обязанности
7.1. Родители (законные представители) воспитанника имеют право:

присутствовать при обследовании воспитанника, принимать участие в заседании ППк
при обсуждении вопроса освоения ребенком содержания образовательной программы,
степени его социализации и адаптации;

знакомиться с результатами обследования и коллегиальным заключением;

вносить свои замечания и предложения по созданию специальных образовательных
условий;

получать консультации специалистов ППк по вопросам реализации мер, необходимых
для разрешения трудностей в развитии, воспитании, обучении, адаптации, включая
определение видов, сроков оказания психолого-педагогической помощи;

получать информацию о своих правах и правах детей в рамках деятельности ППк.
7.2. Родители (законные представители) обязаны:

неукоснительно следовать рекомендациям ППк (в ситуации согласия с его решениями);

обеспечивать посещение воспитанникам коррекционно-развивающих занятий и курсов
специалистов сопровождения.
7.3. Специалисты ППк имеют право:

иметь свое особое мнение по особенностям сопровождения воспитанников,
испытывающих трудности в освоении образовательной программы дошкольного
образования, развитии и социальной адаптации в рамках собственной профессиональной
компетенции, отражать его в документации ППк;

представлять и отстаивать свое мнение об особенностях воспитанников и направлениях
собственной деятельности в качестве представителя дошкольного образовательного
учреждения при обследовании ребенка на ТПМПк.
7.4. Специалисты ППк обязаны:

руководствоваться в своей деятельности профессиональными и этическими принципами,
подчиняя их исключительно интересам детей и их семей;

применять в своей деятельности современные психолого-педагогические подходы в
воспитании, обучении, развитии и социализации воспитанников;

не реже одного раза в полугодие вносить в карту развития воспитанника сведения об
изменениях в состоянии его развития в процессе психолого-педагогического
сопровождения;

соблюдать конфиденциальность и нести ответственность за несанкционированное
разглашение сведений о детях и их семьях.

8. Документация ППк в детском саду
8.1. В перечень документации психолого-педагогического консилиума в дошкольном
образовательном учреждении входит:

приказ о создании ППк с утвержденным составом специалистов ППк;

Положение о ППк в детском саду;

график проведения плановых заседаний ППк на учебный год;

журнал учета заседаний Консилиума и воспитанников, прошедших ППк;

журнал
регистрации
коллегиальных
заключений
психолого-педагогического
консилиума; Источник: https://ohrana-tryda.com/node/4262

журнал направлений воспитанников на ПМПк;

протоколы заседания ППк;

карта развития воспитанника, получающего психолого-педагогическое сопровождение:
o результаты комплексного обследования;
o представление на воспитанника;
o коллегиальные заключения ППк;
o копии направлений на ПМПк;
o согласие родителей (законных представителей) на обследование и психологопедагогическое сопровождение ребенка;
o данные по коррекционной-развивающей работе, проводимой специалистами
психолого-педагогического сопровождения.
9. Заключительные положения
9.1. Настоящее Положение о психолого-педагогическом консилиуме является локальным
нормативным актом ДОУ, принимается на Педагогическом совете, согласовывается с
родительским комитетом и утверждается приказом заведующего дошкольным образовательным
учреждением.
9.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в
письменной форме в соответствии действующим законодательством Российской Федерации.
9.3. Данное Положение принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к
Положению принимаются в порядке, предусмотренном п. 9.1 настоящего Положения.
9.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и разделов) в
новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА АЗОВА
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 20 г. Азова
346780, г. Азов, ул. Макаровского, 27,тел. (886342) 4-07-09

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
психолого-педагогического консилиума организации (ППк), осуществляющей
образовательную деятельность (специалиста (специалистов), осуществляющего
психолого-педагогическое сопровождение обучающегося)
Фамилия, имя, отчество (при наличии) обучающегося :________________________________
Дата рождения: ______________________
1. Общие сведения
1.1. Группа или класс обучения на день подготовки представления: подготовительная группа
1.2. Дата зачисления в организацию, осуществляющую образовательную деятельность:
____________________________________.
1.3. История образования обучающегося (посещал ли ДОО, повторный год обучения (класс) и
др.) ____________________________________
1.4.Наименование и вариант (при наличии) образовательной программы, по которой
организовано образование обучающегося: ____________________________________________
1.5. Форма получения образования (выбрать нужное):
в организации, осуществляющей образовательную деятельность (в группе
комбинированной направленности, в группе компенсирующей направленности, в
группе общеразвивающей направленности, в группе оздоровительной направленности,
в общеобразовательном классе, в инклюзивном классе, в отдельном (коррекционном)
классе для обучающихся с (указать категорию обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья), на дому, в медицинской организации, в иной группе или
классе (указать, какой) (выбрать нужное);
вне организации, осуществляющей образовательную деятельность (в форме семейного
образования, в форме самообразования (выбрать нужное).
1.6.
Использование при реализации образовательной программы электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий (выбрать нужное):
да;
нет.
1.7. Использование сетевой формы реализации образовательной программы (выбрать нужное):
да;
нет.
1.8. Факты, способные повлиять на поведение и успеваемость обучающегося (в
образовательной организации): переход из одной образовательной организации в другую
образовательную организацию (указать причину), перевод в другой класс, замена учителя
начальных классов (однократная, повторная (выбрать нужное), межличностные конфликты в
среде сверстников; конфликт семьи с образовательной организацией; обучение на основе
индивидуального учебного плана; обучение на дому; повторное обучение в классе; наличие
частых и (или) хронических заболеваний; частые пропуски учебных занятий; иное (указать)
(выбрать нужное).
1.9. Состав семьи (указать, с кем проживает обучающийся, родственные связи, наличие братьев
и (или) сестер) семья полная: _______________________________________________________.
1.10. Трудности, переживаемые в семье: материальные; в связи с бракоразводным процессом; в
связи с переездом в другой город или страну; плохое владение русским языком одного или

нескольких членов семьи; низкий уровень образования одного или нескольких членов семьи;
проживание с одним или несколькими членами семьи с антисоциальным поведением и (или)
психическими расстройствами (выбрать нужное).
2. Сведения об условиях и результатах обучения
2.1. Краткая характеристика познавательного, речевого, двигательного, коммуникативного и
личностного развития обучающегося на момент поступления в организацию, осуществляющую
образовательную деятельность (указать в соотношении с возрастными нормами развития).
Познавательного развития: ______________________________________
Речевого развития: ______________________________________________
Двигательного развития: ________________________________________
Коммуникативно-личностного развития: __________________________
2.2. Краткая характеристика познавательного, речевого, двигательного, коммуникативного и
личностного развития обучающегося на момент подготовки представления (указать в
соотношении с возрастными нормами развития).
Познавательного развития: ___________________________________________
Внимание. ________________________________________________________
Восприятие. ________________________________________________________
Память. ___________________________________________________________
Мышление. _______________________________________________________
Представления о себе, о своей семье __________________________________
Особенности конструктивной деятельности: _______________________________________
Речевого развития: _____________________________________________________________
Двигательного развития: ________________________________________________________
Коммуникативно-личностного развития: __________________________________________
2.3. Характеристика динамики познавательного, речевого, двигательного, коммуникативного и
личностного развития, обучающегося за _______________________________ (указать период).
Познавательного развития: ________________________
Речевого развития: _______________________________
Двигательного развития: __________________________
Коммуникативно-личностного развития: _______________________
2.4. Характеристика динамики деятельности (практической, игровой, продуктивной)
обучающегося за ______________________________ (указать период)1.
2.5. Характеристика динамики освоения образовательной программы обучающегося (указать
соответствие объема знаний, умений и навыков требованиям федеральной основной
образовательной программы, в том числе адаптированной, или, для обучающегося по
программе дошкольного образования - достижение целевых ориентиров (в соответствии с
годом обучения) или, для обучающегося по программе основного общего образования,
среднего общего образования, профессионального образования - достижение образовательных
результатов в соответствии с годом обучения в отдельных образовательных областях).
- программа, по которой обучается ребенок: ____________________________________________
Достижение целевых ориентиров: ____________________________________________________
2.6. Индивидуальные особенности обучающегося, влияющие на результат обучения
(указываются особенности: мотивации к обучению; коммуникации с педагогами и
одноклассниками; ситуации, в которых возникает эмоциональная напряженность; уровень
истощаемости и иные особенности обучающегося).
мотивация к обучению _____________________________________________________________
2.7 Отношение семьи к трудностям обучающегося (Семья заинтересована в успехах ребенка,
готова к сотрудничеству. Нужное подчеркнуть)
2.8. Организация коррекционно-развивающей и психолого-педагогической помощи для
обучающегося (указывается: направление (направления) работы и специалисты психологопедагогического сопровождения, участвующие в ней; регулярность посещения занятий;
1

Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

характеристика результатов).
__________________________________________________________________________________
2.9. Характеристики взросления (указывается: характер занятости во вне учебное время;
отношение к учебе; отношение к педагогическому воздействию; характер и значимость
общения со сверстниками; значимость виртуального общения; способность критически
оценивать свои поступки и поступки окружающих; самооценка; особенности психо
сексуального развития (при наличии); религиозные убеждения (при наличии, с указанием
характера проявления (навязывает другим, или не актуализирует) жизненные планы и
профессиональные намерения).
2.10. Характеристика поведенческих девиаций 2(указывается: совершенные в прошлом или
текущие правонарушения; наличие самовольных уходов из дома и (или) бродяжничества;
проявления агрессии (физической и (или) вербальной); склонность к насилию; отношение к
курению, алкоголю, наркотикам и иным психоактивным веществам); сквернословие;
отношение к компьютерным играм; повышенная внушаемость; дезадаптивные черты личности).
2.11. Информация о проведении индивидуальной профилактической работы. (не проводилась,
проводилась)______________________________________________________________________
2.12. Дополнительная информация (указывается: хобби, увлечения, интересы; принадлежность
к молодежной субкультуре (субкультурам).
__________________________________________________________________________________
2.13. Общий вывод о необходимости уточнения, изменения, подтверждения образовательного
маршрута обучающегося, создания условий для коррекции нарушений развития и социальной
адаптации и (или) условий проведения индивидуальной профилактической работы:
-нуждается/не нуждается в создании специальных условий для получения образования,
-нуждается в коррекции речевого развития в группе компенсирующей направленности/на
логопедическом пункте.
__________________________________________________________________________________
Приложение к представлению: (сведения о текущей успеваемости, о результатах
промежуточной аттестации по учебным предметам, копия приказа об организации обучения на
дому и (или) в медицинской организации, заключение врачебной комиссии (ВК) об
индивидуальном обучении (при наличии), индивидуальный учебный план (при наличии)).
Дата составления документа: _______________
Заведующий МБДОУ №20 г.Азова

________

Председатель ППк (при наличии)

________

Члены
ППк
или
специалист
(специалисты),
осуществляющие
психолого-педагогическое
сопровождение обучающегося

________

М.П.

2

Для подростков и несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положени